生活可以平凡  教子不能平庸

        2006年11月11日－12日，我有幸在郑州参加了董进宇博士主讲的第三期家长训练营。董博士独特的见解，新颖的理念，令人加深理解与记忆的现场操作训练，使我受益匪浅。总的感觉是：一、董博士不愧为博士。二、拔开了我心中的谜团，提高了我的自身价值，感到教育孩子是一件轻松愉快的事情，是一种乐趣。董博士说：“如果我讲十个方法，家长在家做出三个就很伟大。”我可以说我现在非常伟大，因为我通过这次训练，我能熟练掌握六个基本理论和方法。
教子是科学 科学有规律
         参加这次训练营家长的身份都是爸爸妈妈，唯独我是爷爷，因为我是年纪最大的。处于一种动机，训练营一开始，我就认真地听、不停地记，仔细体会每一项训练内涵。这种动机是：我这辈子先搞教育，后搞新闻，也是个文化人。在教子过程中，我期盼四个子女大学毕业，可是一个也没踩过大学门，这是我心中的遗憾与不安。到底结症在那里？退二线后，我就致力研究这个问题，多次跑郑州、新乡，购买中外教子名著，还听了北京鲍兰秀、南京周弘老师的专题报告，结合自己的教子实践，进行反思与探索，以便在孙子辈身上进行在实践。
         参加训练营之前，我已认真阅读了董博士《培养真正的人》这本书，听了“如何培养优秀子女”专题演讲。董博士教子之径，使我心中豁然开朗，它犹如一桌美餐，回味不尽。为深刻领会，加深理解与记忆，享其中之乐，决定参加家长训练营。这次训练营使我深刻认识到：教育子女是一门科学，它和其它任何事物一样，有它内在的规律性。董进宇引经据典，深入浅出，结合亲身经历，以讲故事的形式，揭示了教育子女的规律。他的理念独到、透彻、系统、完整，从人的生理与心理发育特点出发，教你从那方面引进教育，哪个环节怎样操作，为什么要那样操作，思路清晰明了，哲理观点与方法令人信服。
 目前，教子与大脑开发已引起国人注意，教育子女的书籍摆满了大小书店，品种图文并茂，琳琅满目。这些书籍的特点，一是个案体会，二是经验之谈，三是方法观点星星点点，不系统，不全面，不透彻，没有给人一个宏观的整体指导。例如，《哈佛女孩刘亦婷》，说的是从小学到中学阶段性的知道。周弘老师 赏识教育是对孩子倾注爱心全面接纳的指导。武汉陈克正老师三个女儿全是博士生，是快乐素质教育的知道，这三个案例可操作性都非常强，我非常欣赏佩服，但都是从一个侧面出发。董博士的理念观点与方法，是一套不可多得的完整的教材。他独创的“亲子关系模型图”，直观地告诉你：教育孩子要有明确的目的，总的思路是什么，采取哪些手段，怎样与孩子沟通，家长应扮演什么角色，这样一个复杂而内容丰富的问题，浓缩在一张图形上，确是一个奇迹。在当前市场经济社会中，行行业业都朝着规范化的方向发展，都有培训上岗证，唯独教育孩子这项人生大业没有发上岗证。我认为参加这次训练营，荣幸地领了“上刚证”是一个难得的机遇，按照这条规律教育子女一定能够成功，一定会成功。
        要调整与孩子的关系，关系不正，教子不成   
         生活中常有这种情况，你去开电视，没有图像，你去拉灯，灯不亮，一查线路，没拉闸刀。调整与孩子的关系，也跟闸刀一样，它是教育孩子的总开关。关系不正，你说一千道一万，气死你，即便道理正确，孩子也不听。那么，怎样才算真正的亲子关系呢？这里摘录一段董博士的话语：家长眼睛能够欣赏孩子，口中能够说出赞美的语言，和孩子之间相互理解，相互支持，相互信任，相互关爱。如果关系不正常，就会扭曲孩子的心灵，造成孩子行为的偏差。亲子关系不正常表现大致有三：
         一是把孩子当成私有财产。 家长认为孩子必须不折不扣地按大人的旨意行事，否则，便采取恫吓、强迫、打骂、甚至侮辱的手段，把孩子当奴隶对待，这就严重伤害了孩子的自尊心，其实，天下的孩子都是上帝赐予的，你的孩子是上帝在你愉悦的一瞬间，顺手把一个小精灵的胚芽抛给你，借你的身体把他带到人间，同时，给你传达一个理念，安排一项任务，让你养育他终身并爱他。
         二是把孩子当成大人。把小孩当大人，是中国家长的传统看法，认为大人懂 的，孩子也应该懂，大人会做的，孩子也应该会做。孩子做错了题，教一遍两遍不会，就气急败坏地说孩子“笨蛋”、“真笨”、“我小时候经常考100分，这么简单的题都不会，不嫌丢人。”孩子做错了事，大加训斥。孩子毕竟是孩子，12岁以前的孩子基本生是不懂道理的，他的行为完全是模仿大人的。由于生理和心理上的发育不成熟，对同一概念与大人有不同的理解，同一行为，与大人有本质的区别。例如：孩子把考试成绩69分改为89分，和成年人偷改银行支票，性质是绝对不一样。
         三是把孩子当成警察。家长经常监视孩子的行为，孩子做作业，家长坐在一旁监看，有人给孩子打电话，审问是谁打的；偷看孩子的日记，检查孩子的书包，上学的路上跟踪孩子，通过老师和同学打探孩子的行为等等，对孩子实行严格管制。
         以上三种做法严重地扭曲了亲子关系，限制了孩子的求知探索欲望，侵占了孩子无形的生活空间，使孩子的身心成长受到严重的摧残，童年时期的想象力，创造力的萌芽被家长扼杀精光。那么，以怎样的姿态出现，才能使孩子与家长关系正常呢？
        董博士说：“当孩子把家长当作自己最好的朋友时，他才能向家长敞开心扉，把他的心里话给家长说，家长才能有机会了解孩子内心想法和他外在行为的内在原因，从而使给其提供正确的指导成为可能。”12岁的孩子生理上面临青春期，心理上面临独立期，学业上面临压力期（初二课程增多），他们有点应付不了，招架不住。如果家长不倾听，孩子会找同龄人倾吐。我们平常看到的“小学生排成一队一队，中学生滚成一堆一堆，大学生手拉手结成一对一对，”小学生在玩，中学生在倾诉，大学生是谈恋爱，谈人生。同龄人思想水平和认识能力都差不多，不可能给孩子正确的指导，不但解除不了孩子的迷茫烦恼，还可能使孩子混如不良群体，误入歧途，甚至滑入犯罪的轨道。因此，孩子初中一年级使处于三叉路口的人生关键期，董博士中学生训练营为什么要最低年龄限定在12岁，也可能这是一个重要因素。
        对孩子要无条件地爱，整体接纳
         董博士讲：孩子来到这个世界能力为零，伴随他而来的是内心的恐惧和自卑，他要成为真正的人，需要家长通过爱给他安全感，通过爱使他由自卑转为自尊，由于心理发育不成熟，孩子承受能力差，经常会为一些事情苦恼、烦恼、焦虑迷茫。特别是当今社会诱惑多、陷进多，别说小孩，就是大人也会经常出现闪失。所以当孩子做了好事，有了成绩要爱，但孩子出了差错，误入歧途也要爱，这就是无条件地爱。
         我们太多的家长是有条件的爱，孩子考了100分，你又抱又亲，考了50分，又打又骂，这样的爱，你不是爱孩子，是爱慕你的虚荣，怕丢脸。如果你对孩子说：“假如你考全校第一，我就给你买山地车。”这种爱是一种合同，“如果你不听妈妈的话，妈妈就不爱你啦！”这种爱是一种威胁。这种有条件的爱，家长觉得理由充足，是件好事，实际上却强化了孩子门内心的恐惧与自卑，抹杀了孩子的人格。家长爱孩子应是无条件的，没有其他的任何理由，因为他是你的孩子。爱充满世界，随时随地都可以表达。但最富有意义的爱是母爱，爱的最美场所是家庭，家庭不是单纯睡觉的地方，它是爱的港湾，父母是爱的天使，母亲是经营这个港湾的董事长。
         董博士讲到一个故事，美国总统约翰杜鲁门，当上总统时，20几个记者跑到他的家中去采访他的母亲。记者问：“约翰当选美国总统，你为他感到自豪吗？”他母亲打着毛衣，不假思索的说：“那当然，不过我更为另一个儿子感到自豪！”记者问：“那你另一个儿子在哪里？他是干什么的？”母亲说：“他到田里干活去了，他是农民，但我仍然为他感到自豪。”
 大量事实说明，孩子出了问题，100％是家长有问题。，每一个人从小都应受到家长无条件的爱，在家长爱的熏陶中成为杰出的人。
         对孩子倾注感情，是激励孩子奋发向上的源头
        董博士训练是指出：人在处理问题上有三个层面：观点层面、情感层面、行为层面。观念层面，是人身上的防线系统。所谓观念是人的大脑中对一个事物形成的思想集合，是理性的，理智的。情感层面是人处理问题的核心层，是人身上的动力系统。对于问题的处理，如果不落实到情感层面，观念浮在其上，就没有一个使人产生行为习惯，发身个动作的动力。行为层面，使指一个人所固有的他自己的行为习惯，这是说人的行为轨道，它使惯性的。一旦行为习惯形成，相当于建立了一个有效的条件反射。成年人听到一个正确的观点，只有10％的人养成习惯，90％的人听完观念就结束了。即我们平常说的，听了激动，想想感动，回到家里没行动。养成一个学习的行为习惯，大约需要21天。
         有观念到落实到实际行动，情感使一个不可逾越的门槛。例如我们做菜、白水煮萝卜，没滋没味。如果加盐、油、味精、葱花、姜丝等调料，就非常好吃。当前，养鸡、养猪都在饲料里加上崔长素，猪鸡长得快，可提高出栏，获得可观的经济效益。一件事情由观念到行为的过程，情感像调料和崔长素一样，必不可少。生活中这样的例子太多了。我们人是高级感情动物，人与人之间是以感情为基础的。“动之以情，晓之以理”这句名言是情在前，理在后。“不全情理”，“情理不容”，说的也是情为第一，理为第二。在处理一件事情上，情感占80％，理性占20％。当情感与理性发生对撞时，人的潜意识是更接收情感的，因此，往往是情感占上风，
         中国的家长100％都认识到学习的重要性，但对学习规律不甚了解。我们的孩子是人，人是一个有机体，有机体的基本生物学法则是：“逃避痛苦，追求快乐”。孩子在0－3岁时，家长觉得孩子特别可爱，特别好玩，整天逗他，亲他，夸他，理解他，原谅他，放个屁也是香的，这迎合了孩子快乐的心理，因此关系比较协调。可是孩子到了逆反期，“我”的意识比较强，处处表示“自我”，许多麻烦的事也跟着来了，家长处处不放心。由于孩子的行为发生了变化，家长的心态情绪也跟着发生了变化，由理解到不理解，由原谅到担心，由担心到埋怨，由埋怨到烦躁，在“望子成龙，望女成凤”的心态驱使下，经常对孩子进行破坏性批评。特别是当孩子做错事或考试失败，家长忍不住要批评。由于在气头上，什么话都能解气，能发泄自己的不满，能刺激孩子就说什么话，主要是结论性地针对孩子本身的恶语批评，比如：“你就是没能力，我的脸都让你丢尽了”等等，这里的话语对孩子的自我价值有很大的杀伤力，家长的负面情绪会让孩子产生抵触情绪，给孩子带来很大的痛苦，久而久之，在孩子的大脑中形成一条牢不可破的神经连接－学习等于痛苦。董博士指出，现在的脑科学、神经语言学、教育心理学揭开了这个谜底，这方面董  博士的著作中有详细论述。确认孩子的优点，是孩子扩大优点改正缺点的法宝
这次训练营，让我最感兴趣的，让我提高最大的，认识最深刻的，是董老师的“确认放大原理”。确认就是你希望你的孩子向什么方向发展，你不要理会他身上有没有这方面分表现，你只要说他是这方面的人就可以了。董博士说：“如果你明白这个道理，你就可以在孩子身上培养任何优点。”孩子刚出身的时候，他们没有带着任何特点来到这个世界上，他们身上的特点，不论是优点还是缺点，都是我们家长后天培养的结果。
        孙女在上小学二年级，我决定试一试，给孩子找了十个优点，她非常高兴，我就把这十条优点写的规规矩矩，贴到大镜子上，孩子每天照镜子都要看一看。结果，不得了，孩子眼睛发亮，手脚勤快，话语增多。孩子原来铅笔字写得小，不好看，但写字速度快，作业格式不工整。有两次我发现字写的比较好，我就把写字快，写得好列为优点，结果字写得非常好，作业工整，受到了老师多次表扬。以后，每学期我让她把字写得好，得小红旗多的作业本交给我，我替她存档，在她情绪最好的时候拿出来共同欣赏，她高兴透了，立志要当书法家。
         可惜我们太多的家长应用的是“反确认”，孩子整天盯在孩子的缺点上。董博士说：“你下个世纪也无法改变她。”“我们要真的想让孩子改变缺点，就是要先确认优点，强化优点，强化到他自己认为他的这些优点，然后，他自我完善的欲望开始产生，自我价值开始升高，这个孩子才产生我想要改变缺点的愿望，这个时候才可以改变。”
        教育的缓发性犹如蒸馒头，孩子的转变需要不断强化，需要一定时间
         董博士说：“人是一个有机体，不论完成什么动作，都有她的迟缓性。”就好像蒸馒头要用锅里的蒸汽来熏蒸一样。如果只向烧开锅馒头就熟了，这种想法是错误的，还需要不断往炉灶里加火，直到30分钟馒头才会熟。孩子不好好学习，也是一个长期养成的过程，要把他转变过来也不是一朝一夕的事。
 孩子对学习感兴趣，好好学习，也不是一天两天的事。要养成良好的习惯，必须从小抓起。一个学生的彻底转变，要把他的优点固定下来，最快也要三个月，一般需要六个月，特殊情况一年多。因此，家长对孩子的教育要有爱心，耐心，恒心。如果认识不到教育的缓发性，在实施过程中就会犯急躁情绪，觉得董博士的理念不管用。不是不管用，是你没有真正领会董博士的理念。